“错题本”一个已经被教育专家和优秀学子无数实践证明了的学习好方法，使用“错题本”之所以对提高学习成绩有奇效，就在于“错题本”实际上就是“查漏补缺”教育理念的最具体的运用。于是“错题本”也随着技术的发展而不断地变换新的方式。
“手工错题本”
正因为错题本在学习中的重要作用，许多学子都将建立错题本作为学习方法的一项重要内容，想象中的错题本是比较简单的，只需要一个装订起来的本子，然后将错题按一定的标准进行分类，这样一本手工错题本就算搞成了，但实际用起来却很难：
一是录入难，除了手工抄写或者是通过剪切粘贴，没有其它更好的方法，因此完成一道错题的整理要花费很多时间。
二是检索难，你即使分门别类，但当题量较多时想查找错题，则如大海涝针，量越大，越难找；
三是效率低，手工建题，错题细节信息很难描述，错题的利用价值打折扣，错题的功能拓展作用有限。
因此，现实中的“错题本”是有理念，有操作，但真正用起来用得好，而且能持之以恒用起来的，最终多为成绩优异者。手工错题本目前仍是学生使用的主流。
“电子错题本”
随着计算机和互联网技术的飞速发展，人们又开始了将错题本这一理念与计算机的嫁接，于是“电子错题本”也产生了，目前出现的一些电子错题本，引入了计算机处理技术，在错题检索和利用方面有了一定的提升，再加之理念设计方面没有充分体现计算机信息处理的优势，尤其在录入方面仍比较难，仍停留在一些简单的文本信息，以及电子资源的粘贴和拷贝阶段，而对于相当的理科题目的编辑录入，则必须借助一些专业的编辑器，但因其编辑的专业性，让人望而却步。至于日常考试、作业、试卷甚至教材教辅上的题，就是专业人士操作都要花费相当的时间，何况一个学生？这大大限制了电子错题本的使用。毕竟手工错题本成本低，只需一个笔记本，而且还可以随身携带。因此目前市场上出现的所谓电子错题本并没有得到真正应用。但在一些大型的网络教学网站上，基于资源优势的“电子错题本”得到了较好的应用，并当作是网络资源教学中的一个重要手段，但由于网络资源的注册及使用人数和资源的限制，其使用范围仍十分有限。
“智能错题本”
师孔子教育工作室开发的智能错题本，充分利用计算机技术，创新多项新的技术和理念，将“错题本”的理念用计算机技术进行全方位的展现，实现了数据录入、检索、信息处理、统计分析、人机交互、错题管理等的智能化，更是实现了对每一道错题掌握度的精准“靶向”定位，让错题本这一“查漏补缺”的教育理念，真正变成可以通过简单操作而实现的一个事实。
一、全功能的编辑技术，让错题录入随心所欲。
智能错题本提供了功能强大的编辑功能，不但可以进行文字编辑，还可以借助摄像头、照相机、扫描仪等设备，将纸质考试卷、教材教辅、网上资料、甚至是你的作业本，只要你认为它有保存价值，都可以通过数码相机、手机拍照、扫描仪、甚至电脑中图像抓取工具通过系统的粘贴板进行图像输入，实现了录入错题的一场革命，让录入错题过程极其简单。
二、丰富全面的错题信息，轻松实现精准“靶向”定位。
对每一道错题不但包含题目、答案分析、心得体会，还包括错题来源、考试类型、错题原因、难易程度、题目类型、知识点等多达14项信息，为让学生加深对错题的记忆，还专门增加一个“错题重现”栏目，原汁原味收录错题过程。丰富的错题信息，借助计算机的数据统计分析技术，可以实现在复习过程中对每道错题的精准的定位和分类，准确找出学习中的薄弱环节，为提升学习效果提供充分的数据支持。
三、独创五级错题掌握度评价体系，让错题评价更科学。
打破了传统的那种简单的对错考核方式，独创以掌握度为核心的五级评价体系，更科学地揭示错题形成的深层次的原因，而不是简单地以一个对错来衡量，让错题的正误评价更能体现思维过程。有利用学生更好地形成正确的解题方法和思路。而且实行五级柔性评价，更好地利用了计算机数据处理技术对错题进行更加合理地分类。为复习的差异化提供了较为准确的技术支持。
四、独创复习与评测相结合多种复习模式，实现复习评测一体化。
建立错题本的目的在于解决学习中的问题，系统围绕掌握度这一核心理念，将复习与统计分析以及评测相结合，创新了多种复习和评测测方式，同时，结合数据统计分析数据，充分利用系统提供的对错题的六纬数据信息，实现对错题掌握度的动态评价和动态管理。
五、体现科技以人为本理念，界面与功能应用设计更加人性化。
资源都通过下载方式取得，不需再专门建立目录库，录入直接与课本目录对接，做到错题录入与学习内容同步。系统提供几乎全国各地不同类型教材和版本的目录资源下载，同时为照顾一些特殊客户的需求，还提供自建目录库功能；提供的提醒功能，系统提供了默认方式 ,但也允许用户自已根据情况加以修改，而且提醒方式也进行了人性化设计；将系统最主要的一些功能放在首页，方便用户更加快捷地操作；体现个性化需求。错题复习界面实现了多种展示方式。
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