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《怀疑与学问》PPT下载(第2课时)

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《怀疑与学问》PPT下载(第2课时) 详细介绍:

《怀疑与学问》PPT下载(第2课时)

第一部分内容:学习目标

1.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

2.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义,从而培养学生的怀疑精神。

3.学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程,学习这些论证方法在论述中的作用。

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怀疑与学问PPT,第二部分内容:导入新课

通过上一

《怀疑与学问》PPT下载(第2课时) 详细介绍:

《怀疑与学问》PPT下载(第2课时)

第一部分内容:学习目标

1.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

2.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义,从而培养学生的怀疑精神。

3.学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程,学习这些论证方法在论述中的作用。

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怀疑与学问PPT,第二部分内容:导入新课

通过上一节课的学习,或许同学们明白了一个道理:为什么同样用功,有的同学学习成绩好点,而有的同学学习成绩差点,那就是这些同学在该怀疑的地方怀疑了。当然,本文的论述十分有特点,语言也值得大家细细推敲一番,下面就这两个问题,我们一同探讨一下。

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怀疑与学问PPT,第三部分内容:学情诊断

阅读下面文段,回答问题。

学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种:一种是自己亲眼看见的,一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠;要知道实际的情形,只有靠自己亲身视察。做学问也是这样,最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传说了。

我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神,也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”,也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问。一切虚妄的学说便不攻自破了。

我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”,也就是教我们有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。

1.以上三段文字论证的论点是:怀疑是做一切学问的基本条件

2.文中“也是做一切学问的基本条件”一句中“基本”二字能否删去?请简述理由。

“基本”说明还有其他条件,删去后便成了唯一条件。

【解析】议论文的论证语言要求严密、无懈可击。做这类题时,应注意到这一特点。

3.“那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问”一句中的“自己的书”“自己的学问”的含义是:

自己真正理解、真正掌握的书和学问

4.文中“怀疑的精神”是指

不轻信、不盲从、不迷信

【解析】根据选文第二段来分析。

5.这三段文字采用的主要论证方法是

摆事实、讲道理

【解析】第一、二段运用了事实论证;第三段运用了道理论证。

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怀疑与学问PPT,第四部分内容:自主探究

1.本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的?找出引用的句子,研究它们的作用。领会引用的精要以及与论点切合和引用后阐释等特点。

本文引用古代大学者的话作为论据,对于增强文章的说服力起了重要的作用。

开头引用古代两位著名的大学问家的话,既用他们的经验之谈作论点,又作论据,颇具说服力。

程颐的“学者先要会疑”和张载的“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑”两句话的意思概括起来就是:做学问要善于提出问题。文章中间引用了孟子的“尽信书则不如无书”,并作阐释:“也就是教我们有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。”引用十分精当,与该段的分论点十分切合。

2.除了道理论证,本文还运用了哪些论证方法?

除了道理论证,本文的举例论证也用得很好。

在论证对于传说必须要有怀疑精神这个论点时,举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子,使人确信古书记载的传说不一定可靠,怀疑确有必要。为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点,举了清代戴震读《大学章句》敢于怀疑大儒朱子的例子。戴震一生在学术上之所以卓有成就,能成为大学问家,与他自幼读书就善疑好问分不开。作者举例时,还能摆出自己的经验,如对于读书时该怎样怀疑与发问,列出了一系列寻根究底的疑问,给人以启发和借鉴。总之,用这些事实论据来进行论证十分有说服力。

3.本文多次运用对比论证,一共有几处?

(1)第4段“我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非’”,从正反两方面说理,阐明“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”之因。

(2)第5段“因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信”,通过正反两方面的说理,阐明“我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的重要性。

(3)第6段“对于别人的话,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会起来”,先从反面说理,后从正面说理,阐明为什么“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

(4)第6段“古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样(指‘对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说’)起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了”,先从正面概述事实,后据此事实从反面作一推理,阐明“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

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怀疑与学问PPT,第五部分内容:质疑交流,合作探究

探究语言特点

本文的语言明白朴实,简洁准确,通达流畅,长短相宜。文中哪些语句具有这样的特点呢?试结合下面的问题,理解本文语言的特点。采用小组交流学习方法,由组长组织本组成员围绕下面问题,结合前后关联语句进行诵读、体会,然后想想重点语句中重点词语的作用。

1.“一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中“一切学问家”中的“一切”能否删去?为什么?

不能删去,因为“一切”包括所有的学问家,表示无一例外,有强调的作用,如果去掉就失去了这种强调作用。

2.“就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说”中的四个含有“常常”的疑问的顺序能否调换?为什么?

它们的顺序不能调换,因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程,如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。

3.第6段中共有三个“这样”,把它们找出来,说说它们分别指代的是什么。

第一个“这样”指代的是“对于别人的话,都不打折扣地承认”;第二个和第三个“这样”指代的是“对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说”。

4.“若使后之学者都墨守前人的旧说,就没有新问题,没有新发明,—切学术停滞,人类的文化也就不会进步了”中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗?

不能,因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种,文中的顺序是从部分到整体,互换之后就讲不通了。

探究写作手法

1.试通过本文的论证思路,说说分论点论证中心论点的好处。

层层深入论证,用分论点论证中心论点。

文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话,提出中心论点。第3—5段先从消极方面作论证,第6段再从积极方面作论证。层层深入论证,对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义,作了全面而精当的阐释。

2.试说一说本文中道理论证和举例论证所起的作用。

引名言、举事例进行论证,增强了文章的说服力。

本文引用古代著名学者的话作为论据,对增强文章的说服力起了重要作用。用他们的经验之谈作论点,实际上也起了论据的作用,很有说服力。第5段中又引用了孟子的话“尽信书则不如无书”,并作了阐释,说这“也就是教我们有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信”的意思,有力地证明了段首提出的论点。

举例论证也用得很好。为了论证对传说必须有怀疑精神这个论点,第4段列举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子,使人确信古书记载的传说不一定可靠,怀疑确有必要。作者举例时,就读书时该怎样怀疑、追问,介绍了自己的经验,列出了一系列寻根究底的疑问,给人具体的借鉴,对人很有启发。第6段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件,又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证,而这正是他日后成为大学问家的基本条件。这一事例论证也是很有说服力的。

拓展性研读

学生再读课文,在准确理解文章内容的基础上,进行拓展延伸。以小组为单位组织讨论,每位学生都发表意见。

1.你是否赞成文章的论点,如果赞成,请再举出相关的名言警句和典型事例;反之,请说理由并辅以相关名言警句和典型事例。

2.联系自己的学习和生活实际,举出你在生活中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的具体事例,以“在怀疑中成长”为话题,说一段话。

课堂小结

本文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点,分设了两个分论点,分层次地进行论述,条理清楚,中心明确。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。

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怀疑与学问PPT,第六部分内容:检测小结

阅读短文,完成下列各题。

多疑,往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说:疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来,不少人由于多疑,不知闹出了多少笑话,演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场,给疑者带来的痛苦有多大,就因为多疑而亡故的也并非一起。《红楼梦》中的林黛玉,因生性多疑,以致忧郁成疾,这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。

如果说封建社会的大家闺秀,由于多疑而只是个人遗恨终身的话,那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑,错杀了不少忠臣良将!推迟了曹魏政权的建立。以前事,无须多论。

今天我们的一些同志由于多疑,为人办事互不信任,疑心迭起,顾虑重重,当齐心的不齐心,当合作的不合作,甚至故意设置障碍,出些难题,给事业造成难以挽回的损失。因此,同志之间应互相信任,去疑存诚。当然对某些人和事物,不轻信,存疑端,也是必要的。但这就另当别论。

1.本文的论点是什么?

多疑,往往是不好的。

2.本文的论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾?为什么?

不矛盾。本文主张“不要多疑”,是从与人相处的角度提出的;课文主张“要多疑”,是从治学角度提出的。

3.本文的论证思路是(    )

A.由正到反          B.由古及今        C.由远及近

4.本文论证的方法主要有_______论证和________论证。

5.文中画线的三句话在结构上的作用分别是(    )(    )(    )

A.统领全文     B.承上启下    C.领起下文

6.本文末两句能不能删去?为什么?

不能。避免误解,使论述更周密。

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